• La relance du «Prétexte»
• Chronique d’un échec annoncé?
• Le «Jumelé»: une mesure efficace pour les étudiants à risque
• Financement des cafs 2000-2001: résultats de l’enquête
• S’approprier la nouvelle grammaire et en tirer parti
• Engagez-vous!
• Combien de réformes ont-ils vécu? Ou Combien de réformes ont-ils vécues?
• De quoi mieux lire et mieux écrire
• Repenser la place du français?
• Sommes-nous seuls sur terre…
• Réformes et continuités
• N’ajustez pas votre appareil
• De nouvelles grammaires
• Quelle différence peut-on faire en 10 heures (ou en 45, ou en 60, ou même en 90)?
• Des mises à niveau créatives
• Recension de «Qu’est-ce qu’apprendre et qu’est-ce qu’enseigner? Un tandem en piste!»
• Épreuve uniforme et enseignement de la littérature: victoire ou échec?
• Guide des procédés d’écriture: repérer, mais surtout analyser
• Les élèves souffrant de troubles d’apprentissage
• «Surmonter sa dyslexie pour les nuls»
• Orthographe, pédagogie et orthophonie
• Le grand mensonge de l’éducation
• «Lettre à mes collègues sur l’enseignement de la littérature et de la philosophie au collégial»
• Quand le cerveau du scientifique analyse le cerveau du lecteur: «Les neurones de la lecture», de Stanislas Dehaene
• «Pourquoi nos enfants sortent-ils de l’école ignorants?», de Patrick Moreau
• Apprendre en lisant
• Le cancre devenu romancier
• Axes d’intervention en centre d’aide auprès d’élèves dyslexiques ou dysorthographiques
• Entre les murs de François Bégaudeau
• Recension de «Tableau noir. La défaite de l’école», de Iannis Roder
• «Le tutorat, richesses d’une méthode pédagogique» d’Alain Baudrit
• Le genre: objet d’étude et d’enseignement
• «Le tutorat: une solution pour les élèves à risque?», d’Alain Baudrit
• «Questions de tutorat»: tout ce que vous avez toujours voulu savoir à propos de la façon de faire du tutorat
• Entrevoir le monde à travers le genre
• Écrire pour apprendre
• Enseignement et représentations autour de l’écrit
• Maintenir et rehausser les compétences en littératie des adultes: l’avis du conseil supérieur de l’éducation
• «Légendes pédagogiques»: un essai pertinent noyé dans la condescendance
• «Le niveau baisse! (et autres idées reçues sur la langue)»: quand la légèreté n’empêche pas la pertinence
• «La langue rapaillée»: linguistique et insolence
• «Mauvaise langue» ou mauvais angle?
• Langue et identité de genre: quand norme langagière et militantisme se rencontrent
• L’orthographe ou le malheur résigné des francophones
• Le rapport «La maitrise du français au collégial: le temps d’agir»: la grammaire (au détriment de la littérature) est-elle une panacée?