La revue web sur la valorisation du français en milieu collégial
Présentation commentée d’une liste de dispositifs pédagogiques de grammaire et d’écriture susceptibles de répondre à différents besoins en matière d’apprentissage, à enseigner entre autres aux tuteurs et tutrices des centres d’aide en français.
Description d’une méthode d’enseignement-apprentissage de la lecture littéraire, basée sur l’approche ELLAC, qui a été intégrée à la formation des pairs aidants et aux rencontres tutorales d’un centre d’aide en français dans le but de développer des compétences plus pérennes en lecture et en écriture de phrases complexes.
Récit d’un projet entre un département de soins infirmiers et une responsable de la valorisation et de l’amélioration du français pour créer et implanter collectivement un outil pour réviser et évaluer la note d’évolution, un genre textuel courant dans le domaine.
Compte rendu de la rencontre des responsables de centres d’aide en français (Intercaf) qui s’est tenue au collège de Maisonneuve et qui portait sur la motivation et l’intérêt envers le français, en particulier au CAF et dans le cours «Renforcement en français écrit».
Présentation de la nouvelle mouture du «Dictionnaire historique du français québécois», une ressource en ligne gratuite élaborée par le Trésor de la langue française au Québec, qui décrit le sens, l’origine, la prononciation et l’histoire des québécismes.
Résultats d’une démarche entreprise au Centre d’aide en français écrit et oral de l’Université du Québec à Montréal pour recenser et analyser les erreurs les plus fréquentes des futurs enseignants et enseignantes dans le but de créer des activités et des exercices adaptés à cette population, qui se prépare au Test de certification en français écrit pour l’enseignement (TECFÉE).
Recension de deux ouvrages parus en 2023, «Le français va très bien, merci» et «En finir avec les idées fausses sur la langue française», qui déboulonnent, en se basant sur la linguistique, les idées reçues sur la langue véhiculées par les puristes et dans la population en général.
Présentation de différents moyens, appuyés par la recherche, pour évaluer de manière constructive, juste et cohérente les compétences langagières dans tous les cours de la formation collégiale.
Compte rendu critique du rapport «La maitrise du français au collégial: le temps d’agir» présenté au ministère de l’Enseignement supérieur en 2022 par un groupe d’expertes, qui propose entre autres des changements aux devis des cours de français de la formation générale.
Description d’un modèle d’articulation de l’enseignement de la langue à l’enseignement de la littérature développé par une professeure de français au secondaire, qui utilise des classiques de la littérature pour aborder avec ses élèves tous les éléments du programme, en ce qui concerne tant la grammaire que les modes de discours.
Récit de la conception et de l’implantation, dans tout le programme de «Techniques de génie mécanique», d’une approche comprenant pratiques pédagogiques et outils pour enseigner et évaluer les compétences langagières exigées dans le milieu professionnel.
Entrevue avec Sophie Morin, enseignante de biologie au collège de Rosemont, qui a conçu, dans le cadre d’un projet de recherche, une séquence d’enseignement explicite sur la lecture des consignes pour des étudiantes et étudiants commençant leur parcours collégial.