La revue Web sur la valorisation du français en milieu collégial
Résultats des expérimentations d’une enseignante responsable de l’implantation du correcticiel Antidote dans son collège et réflexions sur les conditions favorables à une utilisation efficace et pérenne de cet outil, tant dans les cours de la formation générale que dans ceux de la formation spécifique.
Présentation de pratiques liées à la correction positive exposées lors de la Journée Repfran de novembre 2022, en particulier l’attribution d’un pourcentage de la note à l’évaluation de la langue et l’adoption d’une grille qualitative.
Récit de pratique explorant les défis liés à l’expérimentation de l’approche Écriture zéro faute de Benoit Chaussé dans le contexte du tutorat en français au cégep
Entrevue avec Jean-Michel Le Baut, professeur de français au lycée de l’Iroise à Brest, à propos du projet i-voix, grâce auquel il a créé plusieurs activités d’apprentissage du français et de la littérature en utilisant les blogues, les réseaux sociaux et une panoplie d’autres outils numériques.
Compte rendu de la rencontre des responsables des centres d’aide en français (Intercaf) qui s’est tenue au cégep de Sainte-Foy et qui portait sur les défis posés, au sein des centres d’aide, par les contextes de pandémie et de postpandémie ainsi que sur les solutions innovantes mises en place pour les relever
Présentation d’« Ouvrir le dico », un site Web du CCDMD qui offre diverses activités visant à amener les élèves à développer des savoirs et savoir-faire de façon à tirer profit au maximum du dictionnaire imprimé ou numérique.
Compte-rendu des fondements, des étapes et des retombées du projet «La compétence en communication orale: outil essentiel aux pratiques professionnelles», réalisé au cégep de Victoriaville pour développer du matériel pédagogique et des formations visant l’amélioration de l’oral dans diverses disciplines.
Genèse et description du projet «AlloSanté», un service de tutorat en communication orale expérimenté au collège Ahuntsic depuis l’automne 2021 et destiné spécifiquement aux étudiantes et étudiants allophones dans les techniques de la santé. Plusieurs exemples d’ateliers et de matériel didactique sont présentés, de même que les effets possibles du service.
Entrevue avec Annette Boudreau, sociolinguiste, professeure émérite et chercheuse, à propos des croyances véhiculées dans le milieu scolaire qui alimentent l’insécurité linguistique des apprenantes et apprenants. Des pistes de solution pour favoriser un plus grand sentiment de sécurité linguistique sont aussi évoquées.
Compte-rendu d’une recherche menée auprès d’étudiantes et d’étudiants de première année au baccalauréat en enseignement, dont les erreurs à un test révèlent différentes lacunes par rapport aux catégories grammaticales, aux fonctions grammaticales et aux groupes syntaxiques.
Recension d’un ouvrage grand public, «Apprendre à nous écrire: guide et politique d’écriture inclusive», qui détaille essentiellement les stratégies associées à trois types d’écriture inclusive: l’écriture épicène, la féminisation et l’écriture non binaire.
Proposition de divers moyens pour réduire la quantité de subordonnées et présentation des avantages de ces opérations, notamment pour la lisibilité des phrases et le style du texte.