De quelle grammaire parlez-vous?
Réflexion sur la polysémie du mot grammaire et sur la nécessité, pour les enseignants et les enseignantes, d’en clarifier la définition afin de mieux cerner l’objet d’enseignement qu’il sert à désigner.
Contre mauvaise fortune bon cœur: l’enseignement du français et de la littérature en temps de crise
Réflexion de six enseignants et enseignantes de français du réseau collégial sur l’évolution de leurs pratiques pédagogiques et de leur rapport à leur discipline dans le contexte de la pandémie de COVID-19.
L’écriture inclusive: la définir pour mieux la comprendre
Première d’une série de chroniques sur l’écriture inclusive. Cet article se propose d’abord de bien définir certains concepts souvent confondus entre eux (rédaction épicène, non binaire ou inclusive) et de resituer l’enjeu global de l’inclusivité dans son contexte sociohistorique.
« Filon »: le plaisir de creuser… et de s’enrichir
Présentation de « Filon », un site Web du CCDMD visant à familiariser les étudiants et étudiantes avec les racines des mots et à favoriser une meilleure compréhension de concepts courants dans la discipline histoire, et en sciences humaines plus généralement.
L’Accord au cœur (et en chœur!): l’histoire collective d’un centre d’aide en français
Survol historique du développement de L’Accord, le centre d’aide en français (CAF) du collège de Maisonneuve, le plus ancien et aujourd’hui l’un des plus populeux du réseau collégial, de ses origines jusqu’à ses plus récentes innovations.
Un référentiel pour évaluer la cohérence du texte
Présentation d’un outil visant à encadrer l’évaluation d’un critère souvent difficile à appréhender dans un texte, tant pour les élèves que pour les enseignants et enseignantes : la cohérence textuelle. L’auteur détaille ici les bénéfices liés à l’utilisation d’un tel référentiel (le RÉCO), les étapes ayant mené à son élaboration et les sous-critères qui le constituent.
«La rédaction interculturelle»: une formation en ligne pour réfléchir à ses écrits et à ceux des autres
Présentation d’une formation courte de la TÉLUQ portant sur la rédaction interculturelle et dont l’objectif général est d’apprendre à communiquer par écrit de manière efficace et appropriée dans divers contextes culturels.
Stimuler la motivation pour l’apprentissage du français grâce à la collaboration interculturelle
Présentation des résultats d’une recherche et d’un dispositif pédagogique basés sur l’apprentissage collaboratif interculturel (ACI). Cette initiative, jumelant des élèves anglophones et francophones de niveau collégial, visait à tirer profit de l’ACI pour susciter leur motivation et leur intérêt pour l’apprentissage du français.
Jasons littérature: la baladodiffusion au service des enseignements à distance
Présentation de la démarche de planification d’un balado, conçu comme support d’enseignement à distance, et de pistes d’accompagnement pédagogique. Fruit d’une collaboration entre des enseignantes du cégep Gérald-Godin et du cégep de Drummondville, le dispositif présenté propose un moyen dynamique et efficace de transmettre des contenus (ici, littéraires) dans toutes les disciplines.
Les CAF au temps du confinement: retour sur une rencontre virtuelle mobilisatrice
Compte rendu de la rencontre virtuelle des responsables des centres d’aide en français qui s’est tenue le 28 mai 2020 et qui visait à clarifier les perspectives pour la rentrée 2020 en mettant à profit l’expérience développée dans les CAF dans les premiers mois de la pandémie.
D’où vient le «-tu» interrogatif, et «c’est-tu» pertinent de l’enseigner?
Survol historique des phénomènes syntaxiques, phonologiques et grammaticaux ayant mené à l’emploi généralisé du -tu interrogatif dans la langue familière parlée au Québec, et amorce de réflexion sur la pertinence de son enseignement dans un cours de français langue seconde.
Pourquoi et comment sortir l’aide du centre d’aide: trois nouvelles mesures «hors les murs»
Présentation de la mise en œuvre des ateliers sur mesure, des brigades volantes et de SOS Français, trois nouvelles mesures d’aide qui enrichissent l’éventail des services offerts par L’Accord, le centre d’aide en français du collège de Maisonneuve, en élargissant son champ d’action au-delà des frontières du centre.