La revue web sur la valorisation du français en milieu collégial
Récit des étapes qui ont mené à la création des Rencontres oratoires et description du fonctionnement de ces ateliers de communication orale, basés sur les recherches en didactique de l’oral et proposés par le Centre d’aide en français de l’UQTR de 2016 à 2019.
Réflexion à propos de la rédaction non binaire, de ce qui la distingue des autres pratiques d’écriture, de ce qui la rapproche des classifications de genres dans d’autres langues et de ce qui la caractérise.
Réflexions de huit tuteurs et tutrices de centres d’aide en français (CAF) à propos de leur vision du tutorat et de l’apport de cette expérience dans leur vie.
Retour sur trois résultats surprenants d’une étude visant à décrire et à comprendre la manière dont les tuteurs et tutrices des centres d’aide en français (CAF) perçoivent leur rôle, et la façon dont cette représentation influence les dispositifs pédagogiques qu’ils et elles choisissent.
Entrevue avec Isabelle Picard, enseignante de biologie, à propos de son projet de recherche à la maitrise, qui jumèle l’enseignement explicite de stratégies de lecture de textes scientifiques à l’apprentissage de contenus disciplinaires dans des cours de la formation spécifique.
Présentation de quatre formules d’aide en littérature ciblant les cégépiens et les cégépiennes les plus susceptibles d’éprouver des difficultés en lecture et en analyse de textes littéraires.
Récit des évènements qui ont précédé et suivi la décision de la Conférence intercantonale de l’instruction publique, en Suisse, de choisir l’orthographe rectifiée comme norme de référence à partir de 2023.
Présentation de deux nouvelles ressources produites avec le CCDMD : le jeu « Mes cartes RO » et le site Web « RO – Rectifications orthographiques », qui offrent des activités permettant d’explorer les graphies modernes, les règles qui les régissent ainsi que les listes des mots touchés.
Présentation d’un modèle, basé sur la fréquence de traits familiers et le degré de formalité d’une situation de communication, permettant d’enseigner de façon non hiérarchique les registres de langue.
Pistes et actions pédagogiques à privilégier pour tenir compte de la variation linguistique en classe et qui sont susceptibles de favoriser un changement d’attitude par rapport à la langue et de réduire le sentiment d’insécurité linguistique des apprenantes et apprenants.
Compte-rendu du court balado « Parler mal », produit par Radio-Canada Acadie, à propos du phénomène de l’insécurité linguistique, en particulier chez les Acadiens et Acadiennes.
Présentation des caractéristiques des questions de lecture selon quatre différentes approches didactiques de la littérature qui se sont succédé au fil du temps.