Survol historique des phénomènes syntaxiques, phonologiques et grammaticaux ayant mené à l’emploi généralisé du -tu interrogatif dans la langue familière parlée au Québec, et amorce de réflexion sur la pertinence de son enseignement dans un cours de français langue seconde.
Présentation de la mise en œuvre des ateliers sur mesure, des brigades volantes et de SOS Français, trois nouvelles mesures d’aide qui enrichissent l’éventail des services offerts par L’Accord, le centre d’aide en français du collège de Maisonneuve, en élargissant son champ d’action au-delà des frontières du centre.
Présentation d’une formation en ligne, conçue par le Centre de formation en langues des affaires de HEC Montréal, qui permet aux apprenants de développer leurs compétences rédactionnelles de façon autodidacte. Accessible gratuitement, le site Techniques de rédaction s’adresse autant aux étudiants des niveaux postsecondaires qu’aux professionnels désireux de parfaire leurs habiletés en lecture et en écriture.
Compte rendu de l’ouvrage « Le féminin et le masculin dans la langue : l’écriture inclusive en questions », paru aux éditions ESF sciences humaines en 2019, sous la direction de Danièle Manesse et Gilles Siouffi.
Présentation de « Contenus autochtones pour les cours de FLS », un site web répertoriant un ensemble de ressources didactiques liées aux enjeux autochtones, fruit d’une collaboration entre deux enseignantes de français langue seconde des collèges Dawson et John-Abbott
Présentation d’un cours en ligne conçu au cégep de Baie-Comeau dans le but de permettre à des étudiants et étudiantes qui ont échoué à l’épreuve uniforme de français de préparer leur reprise de manière autonome.
Dernier d’une série de trois articles portant sur l’enseignement de l’oral. Les auteurs s’attardent ici à certains aspects linguistiques de l’oral préparé, type de prise de parole situé à mi-chemin entre l’oral spontané et la lecture pour autrui sur le continuum de la langue parlée.
Compte rendu de l’ouvrage « La langue racontée. S’approprier l’histoire du français », d’Anne-Marie Beaudoin-Bégin, paru aux éditions Somme toute en 2019.
Présentation de concepts linguistiques liés aux connaissances morphologiques, d’arguments théoriques et de résultats de recherche qui mettent en lumière la façon dont ces connaissances soutiennent les apprenants en lecture et en écriture. Deux exemples d’activités d’apprentissage qui intègrent ces notions sont également présentés.
Présentation d’un cours de français langue seconde élaboré au cégep John Abbott selon l’approche de l’apprentissage par l’engagement communautaire (AEC). Les assises théoriques de cette approche sont présentées, de même que ses retombées concrètes sur la motivation des élèves, sur leur investissement et sur le dialogue interculturel établi grâce à ce contexte.
Entrevue avec Martine Peters, professeure à l’Université du Québec en Outaouais et directrice de la recherche du Groupe de recherche sur l’intégrité académique (GRIA), au sujet du plagiat en contexte scolaire et d’une approche préventive visant à contrer ce phénomène : l’enseignement des stratégies de créacollage numérique.
Présentation des grandes lignes d’une étude portant sur l’emploi, à l’oral, des marqueurs de conséquence (ça) fait que, donc et alors en français québécois. En plus d’offrir une réflexion plus large sur la place de la norme dans le français oral spontané du Québec, les auteurs proposent des pistes didactiques pour aborder en classe la notion de variation linguistique.