Compte rendu du balado « Parler comme jamais », série conçue et animée par la linguiste Laélia Véron, où l’on s’attaque aux clichés sur la langue et où l’on propose, sous un angle sociolinguistique, une vision décomplexée du français.
Présentation du site web Les changements orthographiques démystifiés!, une ressource du CCDMD offrant un balado en dix épisodes de même que des compléments pédagogiques et visant à outiller les membres de la communauté collégiale et le grand public de façon à ce que chacun et chacune puisse juger de façon éclairée les changements orthographiques, passés et à venir, et faire des choix en toute connaissance de cause.
Réflexion sur la polysémie du mot grammaire et sur la nécessité, pour les enseignants et les enseignantes, d’en clarifier la définition afin de mieux cerner l’objet d’enseignement qu’il sert à désigner.
Réflexion de six enseignants et enseignantes de français du réseau collégial sur l’évolution de leurs pratiques pédagogiques et de leur rapport à leur discipline dans le contexte de la pandémie de COVID-19.
Première d’une série de chroniques sur l’écriture inclusive. Cet article se propose d’abord de bien définir certains concepts souvent confondus entre eux (rédaction épicène, non binaire ou inclusive) et de resituer l’enjeu global de l’inclusivité dans son contexte sociohistorique.
Présentation de « Filon », un site Web du CCDMD visant à familiariser les étudiants et étudiantes avec les racines des mots et à favoriser une meilleure compréhension de concepts courants dans la discipline histoire, et en sciences humaines plus généralement.
Survol historique du développement de L’Accord, le centre d’aide en français (CAF) du collège de Maisonneuve, le plus ancien et aujourd’hui l’un des plus populeux du réseau collégial, de ses origines jusqu’à ses plus récentes innovations.
Présentation d’un outil visant à encadrer l’évaluation d’un critère souvent difficile à appréhender dans un texte, tant pour les élèves que pour les enseignants et enseignantes : la cohérence textuelle. L’auteur détaille ici les bénéfices liés à l’utilisation d’un tel référentiel (le RÉCO), les étapes ayant mené à son élaboration et les sous-critères qui le constituent.
Présentation d’une formation courte de la TÉLUQ portant sur la rédaction interculturelle et dont l’objectif général est d’apprendre à communiquer par écrit de manière efficace et appropriée dans divers contextes culturels.
Présentation des résultats d’une recherche et d’un dispositif pédagogique basés sur l’apprentissage collaboratif interculturel (ACI). Cette initiative, jumelant des élèves anglophones et francophones de niveau collégial, visait à tirer profit de l’ACI pour susciter leur motivation et leur intérêt pour l’apprentissage du français.
Présentation de la démarche de planification d’un balado, conçu comme support d’enseignement à distance, et de pistes d’accompagnement pédagogique. Fruit d’une collaboration entre des enseignantes du cégep Gérald-Godin et du cégep de Drummondville, le dispositif présenté propose un moyen dynamique et efficace de transmettre des contenus (ici, littéraires) dans toutes les disciplines.
Compte rendu de la rencontre virtuelle des responsables des centres d’aide en français qui s’est tenue le 28 mai 2020 et qui visait à clarifier les perspectives pour la rentrée 2020 en mettant à profit l’expérience développée dans les CAF dans les premiers mois de la pandémie.