• Propositions didactiques pour l’enseignement-apprentissage du complément direct du verbe
  Dumaine Antoine, Volume 28, Nº 2, Octobre 2022
• Enseigner les stratégies de lecture en biologie: pourquoi? comment?
  Plourde Valérie, Volume 27, Nº 7, Mars 2022
• Comment améliorer l’intégration d’outils numériques d’apprentissage dans les cours de grammaire et de français écrit?
  Arseneau Rosianne, Désilets Mario, Volume 26, Nº 8, Avril 2021
• Connaitre les rouages de la morphologie française: un levier puissant pour l’apprentissage des mots
  Fejzo Anila, Volume 25, Nº 6, Février 2020
• Des ateliers motivants pour se réapproprier la grammaire dans son programme
  Duval Anne-Marie, Godbout Chloé, Volume 23, Nº 7, Mars 2018
• Comment nos élèves révisent-ils l’accord du verbe pendant qu’ils écrivent?
  Marcotte Sylvie, Volume 23, Nº 6, Février 2018
• La combinaison de phrases: un dispositif stimulant et efficace pour développer la créativité syntaxique
  Giguère Marie-Hélène, Nadeau Marie, Quevillon Lacasse Claude, Volume 23, Nº 5, Janvier 2018
• L’erreur: un guide pour l’intervention pédagogique
  Gagné Julie, Volume 23, Nº 2, Octobre 2017
• Pour un accompagnement des étudiants en amont de leurs lectures
  Bélec Catherine, Volume 22, Nº 7, Mars 2017
• Soutenir la compréhension en lecture dans sa discipline au collégial: un exemple d’intégration de stratégies éprouvées
  Boultif Amal, Dubé France, Ouellet Chantal, Volume 22, Nº 2, Octobre 2016
• Qui corrige apprend. Quelles leçons peut-on tirer des erreurs en français écrit? (seconde partie)
  Lépine François, Volume 21, Nº 3, Avril 2016
• Qui corrige apprend. Quelles leçons peut-on tirer des erreurs en français écrit?
  Chartrand Suzanne-G., Lépine François, Volume 21, Nº 2, Janvier 2016