Deuxième d’une série d’articles portant sur l’enseignement de l’oral. Les auteurs exposent ici quelques aspects linguistiques et prosodiques de la lecture pour autrui, prise de parole hautement codifiée qui mérite préparation et accompagnement pédagogique.
Réflexion libre sur la nature du langage et sur la liberté expressive qu’il rend possible chez l’humain, inspirée par la lecture de l’essai L’animal langage : la compétence linguistique humaine (2019) du philosophe Charles Taylor.
Réflexion sur l’accord du participe passé, présentant d’abord un survol historique des règles variables et souvent arbitraires qui l’ont régi au fil du temps, puis se concluant par un plaidoyer en faveur de la réforme de simplification proposée par le Conseil international de la langue française (CILF).
Présentation de pistes didactiques liées à certaines difficultés linguistiques rencontrées particulièrement par les étudiants et étudiantes allophones : le choix de la préposition pour lier le nom et le complément du nom, l’usage de l’imparfait, des déterminants possessifs, la maitrise du genre grammatical, etc.
Présentation d’un projet de recherche-action collaboratif entre des professeures de français et d’anglais langue seconde au collégial visant à développer des stratégies transversales d’apprentissage du vocabulaire chez les étudiants et étudiantes allophones.
Compte rendu de la rencontre des responsables des centres d’aide en français (Intercaf) qui s’est tenue au Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu et qui portait sur les pratiques pédagogiques métacognitives pouvant être mises à profit en contexte de tutorat.
Premier d’une série d’articles portant sur l’enseignement de l’oral. Les auteurs présentent ici quelques caractéristiques de la langue parlée et mettent en perspective l’usage des différents registres de cette langue en situations formelles et non formelles, et ce, afin d’orienter de manière réaliste les attentes des enseignants et enseignantes à l’égard de la prise de parole de leurs élèves.
Présentation d'Orthographe pour scientifiques, un site Web du CCDMD offrant aux étudiants et étudiantes en sciences au collégial une stratégie – l’observation de la morphologie – qui les aidera à mieux comprendre les termes scientifiques, à mieux les écrire et à en deviner le sens lorsqu’il s’agit de mots nouveaux.
Compte rendu de deux ouvrages offrant une perspective critique sur l’orthographe française : L’orthographe, un carcan? Une déconstruction du mythe orthographique de A à Z (2018), de Mario Périard, et La convivialité. La faute de l’orthographe (2017) d’Arnaud Hoedt et Jérôme Piron.
Présentation des principales conclusions d’une recherche commandée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec et visant à étudier l’impact de l’écriture numérique – plus particulièrement de l’utilisation d’un outil d’aide à la correction et à la révision – dans le contexte de l’épreuve unique de 5e secondaire en français (écriture).
Présentation des faits saillants d’une enquête menée à l’hiver 2018 par Marie-Josée Nolet, du cégep de Lévis-Lauzon, pour faire le point sur la situation des CAF, dix-sept ans après le dernier état des lieux
Présentation d’un projet de recherche collaborative mené par l’UQAC et le cégep de Chicoutimi dans le but de répondre aux besoins spécifiques d’accompagnement à l’écrit dans les programmes de technologie forestière et de soins infirmiers. Certains outils didactiques conçus dans le cadre de ce projet sont notamment détaillés.