Présentation de concepts linguistiques liés aux connaissances morphologiques, d’arguments théoriques et de résultats de recherche qui mettent en lumière la façon dont ces connaissances soutiennent les apprenants en lecture et en écriture. Deux exemples d’activités d’apprentissage qui intègrent ces notions sont également présentés.
Présentation d’un cours de français langue seconde élaboré au cégep John Abbott selon l’approche de l’apprentissage par l’engagement communautaire (AEC). Les assises théoriques de cette approche sont présentées, de même que ses retombées concrètes sur la motivation des élèves, sur leur investissement et sur le dialogue interculturel établi grâce à ce contexte.
Entrevue avec Martine Peters, professeure à l’Université du Québec en Outaouais et directrice de la recherche du Groupe de recherche sur l’intégrité académique (GRIA), au sujet du plagiat en contexte scolaire et d’une approche préventive visant à contrer ce phénomène : l’enseignement des stratégies de créacollage numérique.
Présentation des grandes lignes d’une étude portant sur l’emploi, à l’oral, des marqueurs de conséquence (ça) fait que, donc et alors en français québécois. En plus d’offrir une réflexion plus large sur la place de la norme dans le français oral spontané du Québec, les auteurs proposent des pistes didactiques pour aborder en classe la notion de variation linguistique.
Deuxième d’une série d’articles portant sur l’enseignement de l’oral. Les auteurs exposent ici quelques aspects linguistiques et prosodiques de la lecture pour autrui, prise de parole hautement codifiée qui mérite préparation et accompagnement pédagogique.
Réflexion libre sur la nature du langage et sur la liberté expressive qu’il rend possible chez l’humain, inspirée par la lecture de l’essai L’animal langage : la compétence linguistique humaine (2019) du philosophe Charles Taylor.
Réflexion sur l’accord du participe passé, présentant d’abord un survol historique des règles variables et souvent arbitraires qui l’ont régi au fil du temps, puis se concluant par un plaidoyer en faveur de la réforme de simplification proposée par le Conseil international de la langue française (CILF).
Présentation de pistes didactiques liées à certaines difficultés linguistiques rencontrées particulièrement par les étudiants et étudiantes allophones : le choix de la préposition pour lier le nom et le complément du nom, l’usage de l’imparfait, des déterminants possessifs, la maitrise du genre grammatical, etc.
Présentation d’un projet de recherche-action collaboratif entre des professeures de français et d’anglais langue seconde au collégial visant à développer des stratégies transversales d’apprentissage du vocabulaire chez les étudiants et étudiantes allophones.
Compte rendu de la rencontre des responsables des centres d’aide en français (Intercaf) qui s’est tenue au Cégep Saint-Jean-sur-Richelieu et qui portait sur les pratiques pédagogiques métacognitives pouvant être mises à profit en contexte de tutorat.
Premier d’une série d’articles portant sur l’enseignement de l’oral. Les auteurs présentent ici quelques caractéristiques de la langue parlée et mettent en perspective l’usage des différents registres de cette langue en situations formelles et non formelles, et ce, afin d’orienter de manière réaliste les attentes des enseignants et enseignantes à l’égard de la prise de parole de leurs élèves.
Présentation d'Orthographe pour scientifiques, un site Web du CCDMD offrant aux étudiants et étudiantes en sciences au collégial une stratégie – l’observation de la morphologie – qui les aidera à mieux comprendre les termes scientifiques, à mieux les écrire et à en deviner le sens lorsqu’il s’agit de mots nouveaux.