La revue Web sur la valorisation du français en milieu collégial
Retour sur un projet interordres ayant mené à la production de deux tableaux comparatifs des cours de français au secondaire et au collégial, et mise en relief de réflexions et constats ayant découlé de ce processus, en particulier sur la lecture, l’écriture et l’évaluation de la langue.
Entrevue avec Sylvie Vinet, enseignante responsable du centre d’aide et d’animation en français pour les allophones du cégep Saint-Jean-sur-Richelieu, qui retrace la petite histoire de ce service spécialisé et en décrit les caractéristiques.
Entrevue avec Astrid Babkine-Ringuette, enseignante responsable du centre d’aide en français du collège John Abbott, qui présente le fonctionnement d’un service ponctuel de tutorat en classe mis sur pied pour soutenir les étudiantes et étudiants anglophones et allophones dans leurs cours obligatoires de français.
Faits saillants d’une recherche sur le rapport à l’écrit des enseignantes et enseignants du collégial qui révèle comment les conceptions, les émotions et les valeurs associées à la lecture et à l’écriture influencent les pratiques d’enseignement. La recherche met aussi en lumière des différences selon la discipline enseignée.
Entrevue avec deux responsables du centre d’aide en français du collège Lionel-Groulx, qui ont réussi à mettre en place une variété de nouveaux services pour soutenir le développement des compétences en français de sa population étudiante, comme des ateliers de groupe, de l’autoformation et de l’aide sans rendez-vous.
Aperçu de l’activité médiatisée Table ronde sur la réforme de l’accord du participe passé, qui s’est déroulée en septembre 2023 à l’Université de Montréal, et présentation des informations de base sur la simplification des règles d’accord proposée par le Conseil international de la langue française ainsi que d’un dossier issu de l’évènement.
Présentation des arguments avancés par des linguistes et pédagogues en faveur de la réforme de l’accord du participe passé, qui considèrent les règles traditionnelles comme artificielles et incohérentes.
Réflexion sur les limites de la réforme de l’accord du participe passé proposée par le Conseil international de la langue française, plaidant pour une analyse plus fine du fonctionnement linguistique et une description cohérente des faits de langue.
Panorama des changements qui ont touché le participe passé et les formes verbales composées au fil du temps, que ce soit en ce qui concerne leur prononciation, leur accord ou les normes qui les régissent, et retour sur diverses propositions d’ajustement à leurs règles d’accord traditionnelles.
Réflexion sur la manière d’inclure la réforme de l’accord du participe passé dans l’enseignement grammatical, suivie d’une description de la pratique d’une enseignante de français au secondaire, qui utilise les discours sociaux sur la langue pour soutenir l’apprentissage de la grammaire tout en faisant appel au sens critique des élèves.
Compte-rendu de l’ouvrage «Les faces cachées de la langue scolaire. Transmission de la culture écrite et inégalités sociales» d’Anne-Sophie Romainville, qui montre que la réussite scolaire dépend de la capacité à adopter un rapport analytique et distancié à la langue, en plus d’expliquer comment le développement de ce rapport peut être favorisé ou non par certaines pratiques enseignantes.
Description des initiatives de deux orthopédagogues pour contribuer au développement des compétences langagières de la communauté étudiante et du personnel enseignant de leur cégep, suivie de l’explication de certains principes à la base de leurs interventions.